artemdragunov (![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
artemdragunov) wrote2016-04-17 03:11 am
artemdragunov) wrote2016-04-17 03:11 am
Entry tags:
Продолжу серию. Пояснение к предыдущему посту. Просто приглашение к размышлениям, не срачу.
1. Нужны ли перемены, реформы, модернизации?
На мой взгляд - явно нужны. Достаточно окинуть взглядом объём ошибок, любых- от грамматики до строительства, чтобы понять, что мы развиваемся не в ту степь и речь не только о России.
Как всегда - всё утыкается в политическое и управление, так как там - ключи к рулям и ресурсам управления.
Кадровый голод, несмотря на количество людей. Систематические ошибки и проблемы почти ежедневно.
Реформы и перемены нужны, чтобы не было всех этих васильковых скандалов, олигархических разборок, межнационального взрыва, коррупции, бандитизма и т.д...
А раз перемены нужны, то надо сначала обозначить проблемы, чтобы потом их решать.
Тут главное, понимать:
2. Единственный путь решения проблем и задач - это выявление, обозначение их, и методичное решение. С опционом не повторения. И важно - знать где они, как и почему. Проблемы и трудности.
Ничего тут зазорного нет. Это жизнь. Она состоит из проблем и задач и поисков путей их решения...
Игнорировать проблемы и радоваться только позитиву - это путь блаженных идиотов. Проблемы, накапливаясь - взрывают мир войнами, конфликтами. Решать проблемы необходимо, пока они не дали гниль.
Делать же вид, что не замечаешь проблем и выжидать когда они рассосутся сами собой - это путь саботажа.
Поэтому, вывод:
Единственный путь очищения и развития - это поиск заражённых очагов, дезинфекция и лечение, а не маскировка или игнор болезней.
Поэтому надо говорить о них, искать их, выявлять. И это должны делать все, кому не безразлично.
Но тут пункт три:
3. Существует точка зрения, что проблемами должны заниматься лишь те, кого это непосредственно касается.
Проблемами Москвы - только москвичи. Проблемами Ростова- ростовчане. Проблемами Германии - немцы и т.д...
В некотором смысле это сегрегация. В некоторых моментах вообще скатывающееся в бытовой фашизм. Типа - "не лезь не в своё дело", "моя хата с краю", "свалил - поэтому не думай о Родине" и т.д...
Это неверный путь. Поясню почему. Такое обособление - ведёт к самоизоляции.
Это было бы неплохо, но только не в современном обществе, которое является не кучей обособленных мирков, а огромным, общим миром, с таким количеством взаимосвязей, что проблема одного узла - тут же отдаётся болью в других.
Поэтому любая московская проблема, может оказаться не только московской, но и общемировой, так как косвенно влияет на остальных. Я разумеется говорю о реальных проблемах, а не локальных проблемушках.
О проблемах, которые могут вырасти в большую БЕДУ.
Поэтому уточняем: - Говорить о проблемах могут и должны все, кому не безразлично, кто переживает и кто замечает их - и их - надо и нужно решать.
4. Теперь главное. О путях решения проблем.
Приведу пример. Реформа школы. От покупки парт, до учителей и программы.
Нужна?
Разумеется. Иначе получим поколения овощей.
Есть три основных пути проведения реформ.
а. Самый медленный и распространнённый - путь интеграции хорошего в плохое.
Грубо говоря - берём херовую школу и сажаем туда хорошего учителя. Путь долгий - так как надо найти учителя, бюджет под парты и т.д. Пока достанем одно - устаревает другое. Зачастую - пока реформируем один конец- гниёт другой.
б. Путь второй - более быстрый. И более эффективный, но дорогой.
Собираем бюджет и вуаля - от покупки парт, до новых учителей и учебников.
Но проблема в самом бюджете. Его или нет или трудно раздобыть.
в. Третий путь - это путь волшебной палочки. Редко кто применяет.
Комбинирует первое со вторым. Грубо говоря - находим всё что нам нужно, подсчитываем бюджеты и т.д, но за неимением бюджета - назначаем Дату Перемен, Реформ. День в который начинаем их. И к этому дню - выстраиваем всё колесо взаимодействия, круг подпитки, всю систему.
В случае единственной школы - не сработает, так как нет подпитки бюджета.
Но в случае с регионом, страной - сработает, так как выстраивается цепочка взаимодействия и круг подпитки.
Что такое круг подпитки?
4. Круг подпитки - это цепочка взаимодействия внутри цельной системы.
Каждый должен быть на своём месте, в комфортной зоне и счастлив и созидать. Не тупо потребляя, а созидая общее, работающее на общее..
Поясню грубо. Чтобы люди были счастливы, они должны жить в удобном доме, в удобном населённом пункте, иметь работу, хобби, настроение жить и созидать. Для этого надо строить дома, школы, учить детей, лечить их, лелеять. Детей надо учить, чтобы они становились этими врачами, учителями, строителями и т.д...
Для того, чтобы научить детей созидать - нужны умные школы, хорошие учителя, добротные парты, хорошие учебники, дисциплина и отношение. Нужны фабрики по печати учебников, форма, заводы изготавливающие парты, строители, строящие школы, фабрики стройматериалов для них, автомобили перевозящие стройматериалы, дороги под них, и учителя, дающие знания. Ну и куча другого.
Чтобы эти фабрики появились и были учителя, инженеры, техники, строители и т.д. - надо научить детей .
Тут круг замкнулся.
Региональный круг, или Круг Подпитки Страны - это полный цикл таких взаимодействий - от добычи ресурсов - до воспитания и обучения будущих специалистов.
Заменяя в таком Круге отдельные механизмы и узлы - мы не подпитываем целый круг, а лишь дисбалансируем его. Иногда ускоряя, но часто - просто тормозя...
Нам потому и нужна Единая Дата Перемен, Декларация их и подготовка всего круга взаимодействия, чтобы запустить колесо с самого начала, без дисбаланса, без кривизны.
Круг подпитки сработает в самосбалансированной системе, самообеспеченной, или хотя бы частично сбалансированной.
Такой системой может быть только регион или страна.
Вот и всё.
На мой взгляд - явно нужны. Достаточно окинуть взглядом объём ошибок, любых- от грамматики до строительства, чтобы понять, что мы развиваемся не в ту степь и речь не только о России.
Как всегда - всё утыкается в политическое и управление, так как там - ключи к рулям и ресурсам управления.
Кадровый голод, несмотря на количество людей. Систематические ошибки и проблемы почти ежедневно.
Реформы и перемены нужны, чтобы не было всех этих васильковых скандалов, олигархических разборок, межнационального взрыва, коррупции, бандитизма и т.д...
А раз перемены нужны, то надо сначала обозначить проблемы, чтобы потом их решать.
Тут главное, понимать:
2. Единственный путь решения проблем и задач - это выявление, обозначение их, и методичное решение. С опционом не повторения. И важно - знать где они, как и почему. Проблемы и трудности.
Ничего тут зазорного нет. Это жизнь. Она состоит из проблем и задач и поисков путей их решения...
Игнорировать проблемы и радоваться только позитиву - это путь блаженных идиотов. Проблемы, накапливаясь - взрывают мир войнами, конфликтами. Решать проблемы необходимо, пока они не дали гниль.
Делать же вид, что не замечаешь проблем и выжидать когда они рассосутся сами собой - это путь саботажа.
Поэтому, вывод:
Единственный путь очищения и развития - это поиск заражённых очагов, дезинфекция и лечение, а не маскировка или игнор болезней.
Поэтому надо говорить о них, искать их, выявлять. И это должны делать все, кому не безразлично.
Но тут пункт три:
3. Существует точка зрения, что проблемами должны заниматься лишь те, кого это непосредственно касается.
Проблемами Москвы - только москвичи. Проблемами Ростова- ростовчане. Проблемами Германии - немцы и т.д...
В некотором смысле это сегрегация. В некоторых моментах вообще скатывающееся в бытовой фашизм. Типа - "не лезь не в своё дело", "моя хата с краю", "свалил - поэтому не думай о Родине" и т.д...
Это неверный путь. Поясню почему. Такое обособление - ведёт к самоизоляции.
Это было бы неплохо, но только не в современном обществе, которое является не кучей обособленных мирков, а огромным, общим миром, с таким количеством взаимосвязей, что проблема одного узла - тут же отдаётся болью в других.
Поэтому любая московская проблема, может оказаться не только московской, но и общемировой, так как косвенно влияет на остальных. Я разумеется говорю о реальных проблемах, а не локальных проблемушках.
О проблемах, которые могут вырасти в большую БЕДУ.
Поэтому уточняем: - Говорить о проблемах могут и должны все, кому не безразлично, кто переживает и кто замечает их - и их - надо и нужно решать.
4. Теперь главное. О путях решения проблем.
Приведу пример. Реформа школы. От покупки парт, до учителей и программы.
Нужна?
Разумеется. Иначе получим поколения овощей.
Есть три основных пути проведения реформ.
а. Самый медленный и распространнённый - путь интеграции хорошего в плохое.
Грубо говоря - берём херовую школу и сажаем туда хорошего учителя. Путь долгий - так как надо найти учителя, бюджет под парты и т.д. Пока достанем одно - устаревает другое. Зачастую - пока реформируем один конец- гниёт другой.
б. Путь второй - более быстрый. И более эффективный, но дорогой.
Собираем бюджет и вуаля - от покупки парт, до новых учителей и учебников.
Но проблема в самом бюджете. Его или нет или трудно раздобыть.
в. Третий путь - это путь волшебной палочки. Редко кто применяет.
Комбинирует первое со вторым. Грубо говоря - находим всё что нам нужно, подсчитываем бюджеты и т.д, но за неимением бюджета - назначаем Дату Перемен, Реформ. День в который начинаем их. И к этому дню - выстраиваем всё колесо взаимодействия, круг подпитки, всю систему.
В случае единственной школы - не сработает, так как нет подпитки бюджета.
Но в случае с регионом, страной - сработает, так как выстраивается цепочка взаимодействия и круг подпитки.
Что такое круг подпитки?
4. Круг подпитки - это цепочка взаимодействия внутри цельной системы.
Каждый должен быть на своём месте, в комфортной зоне и счастлив и созидать. Не тупо потребляя, а созидая общее, работающее на общее..
Поясню грубо. Чтобы люди были счастливы, они должны жить в удобном доме, в удобном населённом пункте, иметь работу, хобби, настроение жить и созидать. Для этого надо строить дома, школы, учить детей, лечить их, лелеять. Детей надо учить, чтобы они становились этими врачами, учителями, строителями и т.д...
Для того, чтобы научить детей созидать - нужны умные школы, хорошие учителя, добротные парты, хорошие учебники, дисциплина и отношение. Нужны фабрики по печати учебников, форма, заводы изготавливающие парты, строители, строящие школы, фабрики стройматериалов для них, автомобили перевозящие стройматериалы, дороги под них, и учителя, дающие знания. Ну и куча другого.
Чтобы эти фабрики появились и были учителя, инженеры, техники, строители и т.д. - надо научить детей .
Тут круг замкнулся.
Региональный круг, или Круг Подпитки Страны - это полный цикл таких взаимодействий - от добычи ресурсов - до воспитания и обучения будущих специалистов.
Заменяя в таком Круге отдельные механизмы и узлы - мы не подпитываем целый круг, а лишь дисбалансируем его. Иногда ускоряя, но часто - просто тормозя...
Нам потому и нужна Единая Дата Перемен, Декларация их и подготовка всего круга взаимодействия, чтобы запустить колесо с самого начала, без дисбаланса, без кривизны.
Круг подпитки сработает в самосбалансированной системе, самообеспеченной, или хотя бы частично сбалансированной.
Такой системой может быть только регион или страна.
Вот и всё.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
Page 2 of 2